Biografia: Maria Montessori | Professor italiano, que renovou o ensino a desenvolver um método particular, conhecido como o método Montessori.

(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Professor italiano, que renovou o ensino a desenvolver um método particular, conhecido como o método Montessori, para ser aplicado inicialmente em italianas escolas de ensino fundamental e mais tarde ao redor do mundo. Especialmente destinada a crianças na fase pré-escolar, baseado na promoção da iniciativa e capacidade de resposta da criança através do uso de um material didático especialmente concebidos. O método proposto uma grande diversificação do trabalho e a máxima liberdade possível, para que as crianças aprendem em grande parte por conta própria e o ritmo das suas próprias descobertas.

Maria Montessori

Graduou-se em medicina em 1896 na Universidade de Roma, no ano seguinte de assistente no departamento de Psiquiatria da Universidade, foi impulsionado pelo seu instinto profundo para o estudo das crianças deficientes e avisou imediatamente que o seu problema, em vez de médico, era educacional. Ele explicou suas idéias sobre este assunto no Congresso pedagógico de 1898 em Turim. Ministro Baccelli encomendou-lhe dar um curso para professores de Roma sobre a educação do curso de crianças deficientes mentais, ou "psicopatas", que mais tarde se tornou um mestre de escola Scuola Ortofrenica, dirigido por Montessori há dois anos.

Ele então foi para Londres e Paris para aprofundar esses estudos, e frequentar cursos de filosofia na Universidade de Roma e da psicologia experimental, convencido de que a educação da criança estava tendo sua fundação primeira e essencial no conhecimento científico, somático e psíquico de seu ser. A leitura das obras de j-m-G. Itard e Séguin E., os dois ilustres mestres da educação de anormais na França, ajudou a aprofundar os problemas da educação especial, bem logo apareceu como aplicativo e revelação das leis gerais da educação da criança.

O trabalho então desenvolvido entre crianças psicopatas usando uma experiência frutuosa e prática resultaram no surgimento de um Montessori teorizadora e organizador de um método geral de educação infantil. Em 1907, em Janeiro, encomendado pelo Instituto dei Beni Stabili em Roma, abriu um Montessori em um dos novos bairros da classe trabalhadora, a primeira "casa das crianças", a que vai a seguir outro, também em Roma. A partir daí, a instituição se espalhou pela Itália e ainda mais pelo resto do mundo, tendo o carácter de uma instituição independente, organizado de uma forma mais clara como um método original de educação infantil.

Este método, já maduro pela experiência e reflexão, foi exposto por Montessori no volume Il método pedagogia applicato todos scientifica della'autoeducazione infantil nella Casa dei bambini (1909), edição mais tarde várias vezes (1913, 1935, até o quarto, de 1950, apareceu com o título La scoperta de bambino) e logo traduzido para as línguas principais.

Montessori com seus alunos (Londres, 1940)

O método foi desenvolver a autonomia da criança, que estava em "Casa" o material essencial para o exercício dos sentidos, objetos adequados a seus interesses e suas proporções físicas e as possibilidades de aplicação, com seu trabalho pessoal e de acordo com sua escolha, para a solução de problemas práticos interessantes, usando variados materiais disponíveis.

O princípio dominante era do deixando; monitor de ajuda se necessário; tenha fé no imenso valor de uma atividade livre, desenvolvida com vista a fins específicos adoptados pela criança, capaz de desenvolvimento seguro e chumbo, pouco a pouco, descobertas espontâneas e conquistas como um ritmo natural e de acordo com uma sucessão de "períodos sensíveis", ligados a interesses específicos da criança, que era necessário saber entender e atender na hora certa para não deixar a ocasião proporciona sem o exercício indispensável.

Foi um programa e um apostolado que vieram com os próprias personagens no movimento da "escola ativa" e que correu entre mais ou menos com Rousseau e Friedrich Froebel. O próximo trabalho, L'autoeducazione nelle scuole elementari (Turim, 1910), também reeditado duas vezes em 1916 e 1940, aplicado o método para o ensino na escola primária.

Entretanto, desde 1909, declarado em Città di Castello cursos para professores, protegida por dois ilustres educação popular, Leopoldo e Alice Franchetti e escreveu artigos em italiano e em inglês, para ilustrar o seu método e seu pensamento, que mais tarde sintetizadas em Manuele di pedagogia scientifica (Nápoles, 1921). 1913-14, multiplicar suas estadias na América do Norte e muitos países europeus: Alemanha, Grã-Bretanha, Espanha (Barcelona foi a cidade que tornou-se interessado em novos métodos), os Países Baixos e Suécia. Ele estava então na China e na Índia e, ao mesmo tempo foi transmitido para todo o mundo "Casas" montesorianas.

Sua influência foi sentida também em países como França, Áustria e Suíça. Entretanto, suas obras foram traduzidas para quase todas as línguas e o pensamento de Montessori, preserva ainda as linhas essenciais, desenvolvimento de germes espirituais, às vezes mística visão da natureza, a inspiração religiosa, que veio nas primeiras obras.

Os estágios de sua evolução, para incluir as influências da psicanálise, são representados pelo volume Il segreto dell'infanzia, publicado em Bellinzona, em 1938 e, em seguida, em Milão, em 1950; testando o bambino de Il em famiglia, 1936; para o trabalho De L'enfant à l'Adolescent (Paris), não traduzidas para o italiano; a mente do bambino (Milão, 1952), póstuma tradução italiana da obra publicada em inglês em Madras, em 1949, com o título a mente absorventee na quarta edição da primeira obra fundamental, sob o título La scoperta de bambino, Op. cit.

Em conferências, cursos, congressos formidável educador teve lugar. Também foi fundada em Barcelona, em 1916, uma "pequena igreja", a aplicação dos princípios da 'Casa' para a educação religiosa das crianças, dedicou-se, sob reserva de que, após alguns ensaios (eu bambini nella Chiesa viventi, 1924;) ( La Santa Messa spiegata bambini de Al, 1949).

Cada vez mais concentrado o seu apostolado na idéia de que as crianças educadas com pleno respeito pela sua liberdade e seus infinitos recursos devem ser o educador do adulto, a regeneração da humanidade, e que a formação do homem de acordo com os princípios pregada por ela poderia e debla garantir o triunfo da justiça e da paz no mundo. Pequeno volume e Formazione (1949) e três ensaios contidos em Educazione e ritmo (1949), representam, sem dúvida, o seu testamento espiritual. Nos últimos anos de sua vida ele participou de forma notável e competente no trabalho da UNESCO e fundou o centro de estudos pedagógicos da Universidade para estrangeiros de Perugia.

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