Maria Montessori: É o método Montessori é bom?

Em 1907, médico italiano Dr. Maria Montessori abriu a primeira Casa dei Bambini para trabalhar com as crianças pobres nas favelas de Roma, apresentando ao mundo um exemplo vivo de suas teorias científicas de educação. (Google)

No início do século 20, primeiro médico da Itália feminino, Maria Montessori, procurou transformar a educação em sua cabeça. Usando métodos desenvolvidos através de seu trabalho com crianças deficientes, Montessori criou uma "centrada na criança" abordagem que enfatiza a ambientes ricos, liberdade e respeito o ponto de vista do aluno.

"Educação não é o que o professor dá", escreveu Montessori, um católico devoto cujo empirismo clássico ecos que a de São Tomás de Aquino, em um livro de 1946. "[A] educação é um processo natural espontaneamente realizada pelo indivíduo humano, e não é adquirida por ouvir as palavras".

Em vez de enfatizar os treinos e memorização, com os alunos todos fazendo a mesma coisa ao mesmo tempo, da mesma forma, o método Montessori implanta-aluno selecionado trabalho, em pequenos grupos de instrução, a falta de exames e notas, e colaboração, muitas vezes, entre alunos de diferentes idades. Montessori enfatizou a importância do desenvolvimento de habilidades sociais junto com os acadêmicos.

Sua abordagem foi abraçada. O índice internacional de Montessori estima que existam cerca de 4.000 escolas certificadas nos Estados Unidos e cerca de 7.000 em todo o mundo. ('Montessori' não é registrada, e outras estimativas dizem que há cerca de 20.000 escolas desse tipo em todo o mundo.) Nos Estados Unidos, isso inclui centenas de escolas públicas, assim como algumas escolas de ensino médio.

Mas será que isso realmente funciona? Como é que uma educação Montessori empilhar para uma convencional?

A evidência em favor inclina Montessori. Um estudo de 2006 de 112 alunos em uma escola Montessori e convencionais escolas públicas de Milwaukee descobriram que os estudantes Montessori desempenho significativamente melhor em ambas as medições cognitivas e sociais.

Metade dos alunos no estudo eram de 5 anos, e metade eram 12. O Montessori de 5 anos de idade tiveram melhor desempenho do que os da sua idade em outras escolas quando se tratava de letras para identificar e palavras, resolvendo problemas de matemática básica, e ordenar e categorizar. Os jovens estudantes Montessori interagiu de forma mais positiva no playground e eram mais propensos a implantar o raciocínio nas negociações sociais, muitas vezes com apelos a valores abstratos como justiça e equidade. Os pesquisadores não encontraram diferenças entre o raciocínio espacial, vocabulário e habilidades de formação de conceitos entre os dois grupos de 5 anos de idade.

As diferenças entre os dois grupos de 12-year-olds foi menos acentuada, mas ainda presente. Ensaios escritos por estudantes de Montessori utilizado estruturas de frases mais complexas e foram classificados como mais criativo, mas os alunos das escolas públicas convencionais parecia ter "apanhado" em muitas das medidas dos pesquisadores outros. Os estudantes tendem a selecionar Montessori respostas mais construtivas para hipotéticos problemas sociais, e eles relataram ter sentido um forte sentido de comunidade na escola.

Em uma entrevista de 2006 com a Scientific American, psicólogo da Universidade de Virginia Angeline Lillard, que liderou o estudo, especula que as diferenças menos evidentes no desempenho acadêmico entre o Montessori e não Montessori 12 anos de idade pode ter sido um resultado da escola sendo apenas três anos de idade quando o 12-year-olds matriculados em 1997. Lillard observou que é preciso tempo para uma escola para colocar método de Maria Montessori em prática.

"Isso foi muito autenticamente implementado Montessori", disse ela Scientific American. "É realmente uma porcentagem relativamente pequeno de escolas que estão neste estrito.

Outros estudos corroboram a Lillard vagamente sobre a eficácia de uma educação Montessori, mas eles variam nos detalhes. Um estudo de 2009, também em Milwaukee (que é atraente para os investigadores, porque os alunos são colocados através de sorteio), descobriu que os estudantes do ensino médio que participaram de uma escola Montessori tiveram um desempenho significativamente melhor em testes de matemática e ciências, mas não em estudos de inglês e social.

Qual a explicação para os resultados entre as crianças de Montessori? Pode ser que o método Montessori ensina-los a ser mais motivado e focado. Uma pesquisa de 2005 de 290 alunos do ensino médio por psicólogos Kevin Rathunde e Csikszentmihalyi Mihaly descobriram que os estudantes Montessori eram mais propensas a relatar sendo dirigido por um interesse em tarefas acadêmicas, e que eles eram mais propensas a relatar ficando imerso alegria - sentindo "em a zona "- ao fazer o seu trabalho.

Tal achado seria muito em linha com a filosofia educacional de Montessori, que enfatiza dedicando longos blocos ininterruptos de tempo para as tarefas. "A criança que se concentra", escreveu Montessori em seu livro A Mente Absorvente, "é imensamente feliz."

O mesmo vale para os adultos, mesmo em idade avançada. Um certo número de estudos revelaram que Montessori actividades baseadas pode beneficiar os idosos, particularmente aqueles que experimentam demência.

Então, se o método Montessori é tão eficaz, então por que a maioria dos estudantes americanos começando ainda doze anos de padronizado, dirigido por testes centrado no professor, pedagogia escola-sino-interrompida? Parte da razão é que o método Montessori é tão complicado de implementar. Leia este doce, mas assustador ensaio, "Manual do Proprietário para uma criança", escrito pelo autor e educador Donna Bryant Goertz, que fundou uma escola Montessori, em Austin, Texas.

Adotando a perspectiva de uma criança escrevendo para um pai, Goertz descreve como exigente centrada na criança a aprendizagem pode ser. Ela escreve:

"Eu quero ser como você. Quero ser como você, mas eu quero ser como você na minha própria maneira, no meu próprio tempo, e por meus próprios esforços. Quero ver você e imitá-lo. Que eu faço não quer ouvir você, exceto para algumas palavras de cada vez, a menos que você não sabe que eu estou ouvindo. Quero lutar, de fazer um esforço grande com algo muito difícil, algo que não pode dominar imediatamente. Quero que você para limpar o caminho para os meus esforços para me dar os materiais e suprimentos que permitirão o sucesso de seguir dificuldade inicial. Quero que você me observar e ver se eu precisar de uma melhor ferramenta, um instrumento mais do meu tamanho, a mais alta escada, mais seguro , um menor de mesa, um recipiente que pode abrir sozinho, uma prateleira mais baixa, ou uma clara demonstração do processo. Eu não quero que você faça isso por mim ou me apresse ou sentir pena de mim ou me elogiar. Basta ser acalmar e me mostrar como fazê-lo lentamente, muito lentamente. "

Goertz ensaio é dirigido a pais, professores, não, mas é fácil ver como só os educadores mais qualificados e paciente pode consistentemente aderir a este método, mesmo que a criança está levando o caminho.